数字化探究实验室产生背景：1．实施的2000－2010年的课程改革对科学教育的反思（强调科学探究、强调学生科学素养、创造性思维、问题解决能力的培养）；2．2个主流的科学教育观点：“做中学”科学，“科学学习与生活结合”；3．现代信息技术和传感技术的发展，对探究实验室的产生提供了技术支撑；4现已有14个省（市）---数字化探究实验室配备标准（北京、天津、上海、山东、广东、江苏、浙江、福建、河北、山西、陕西、湖南、湖北、辽宁）。
数字化探究实验室的特点
实验设计“重点化”
数字化实验由传感器和数据代---眼读取数据，用计算机软件取代纸笔方式手工记录数据，计算机软件代---脑对数据进行简单统计、处理和分析，使学生摆脱了繁琐的计算过程，小学科学实验室，能够直接把测量数据的变化过程通过“待测物理量──时间”图象直接显示出来，直观地看出物理量之间的变化关系，使学生摆脱了手工作图的繁琐和作图不准确而造成的实验错误，从而让学生能够将更多的时间、心力用于实验设计，用于探究和分析，用于验证和修改假设，从而有利于---地理解概念，掌握规律。
当实验设计成为学生思考的中心与重点，可以提高学生进行实验探究的兴趣。
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工业数据数据或称盘点机器、盘点机(4张) 掌上电脑，广东实验室，其具有一体性、机动性、体积小、重量轻、，并且适于手持等特点。市场上也有一种数据诸如hk9920，hk9900，c5000w，探究实验室，这款数据主要是采集条码或者rfid信息的，由于自身具有操作系统，数据自身处理数据，同时还具有wifi、gprs、蓝牙等移动数据传输功能，可以很方便的移动或者室外作业。
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